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赶海文章
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第四单元  单元备课

教材分析

     本单元共有三篇课文——《赶海》、《荷花》、《古诗两首》,一个习作,一个练习。三篇课文在体裁和内容上都有较大差异,《赶海》、《荷花》都是散文性记叙文,《古诗两首》是古代诗歌;《赶海》写了孩子天真烂漫的童年趣事,《荷花》和《古诗两首》则描绘了自然风景的美丽动人学生可以通过本组课文的学习,对自己的学习方法进行回溯、检验和巩固。

教学目标

1.除了正常的学习生字,理解词语,朗读课文之外,本单元课文的《荷花》《古诗两首》都需要背诵。
2.
本册书对学生读书提出了更高的要求,在这一单元中,依然要求学生继续学习默读课文,能不出声、不指读,能初步对课文中不理解的地方提出疑问,能凭借语言文字理解课文内容,想想课文所描绘的情景,知道课文大意。
3.
本单元教学重视积累,对于课文中的优秀词语,精彩句段,优美诗文,都要求学生或感悟或摘抄或背诵,在此基础上对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象能力。

教学重、难点

重点:

1、继续学习默读课文,能不出声、不指读,能初步对课文中不理解的地方提出疑问,能凭借语言文字理解课文内容,想想课文所描绘的情景,知道课文大意。

2、启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。

3、初步掌握写人物对话的方法。

难点:

1.在写作文的时候,把对话当中的提示语写具体,注意提示语位置的变化。

   2.重点讲明冒号、引号的用法,顺便再强调逗号、句号等其它标点符号,这样,学生就会更加正确地运用标点符号了。

教法与措施

 《赶海》学生大多没有这样的生活体验,为了更加直观,我们可以以学过的《美丽的南沙群岛》引入,首先引发学生对大海的美的印象,让学生知道,赶海是生活在海边的人常做的事,海水涨潮把许多鱼虾贝类带到沙滩上,退潮后人们便去捡拾,这就是赶海,引发学生的学习兴趣。
    《荷花》写“我”清早去公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景所陶醉而浮想联翩,如果有条件,最好以播放荷花的录像片段导入新课,在教学过程中,还可以播放优美的音乐,在优美的音乐中朗读,交流。
     《古诗两首》的学习方式可以借助上学期的习作八《古诗研究报告》,先组织收集两首古诗的资料,了解古诗意思、写作背景等,然后重点学习。

“习作4”是看图作文,要求学生在阅读《乌鸦反哺》这篇例文的基础上,从后面的三幅图中任选一幅,展开想象,写一段话。这是学生在作文中初步写以对话为主的作文,所以,老师应该抓住这一点讲明:写对话,一是要写清楚说的什么;二是要写出人物说话时的动作、表情和语气,而且还要重点强调,人物的对话一定要有意义。《乌鸦反哺》教育人要懂得感恩,此次习作也要倾向于这一点,引导学生写出具有赡养、关爱、回报等感恩之情的作文。

 练习四“处处留心”要求学生学会查词典并在实践中逐步养成习惯“练习”中的古诗相比于课文中的古诗,可以简化学习过程,初读扫清词语障碍,再读理解,最后背熟就可以了。
    这次口语交际的内容是“约请”,教学时首先要让学生弄清什么是“约请”,然后进行情景演练,师生及时评价、进步和完善。

课时安排  

《赶海》、《荷花》、练习四各三课时 《古诗两首》、习作各两课时

11.赶海

教学要求:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生良好的听说习惯。

2. 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3.能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。

4. 理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学时间:

三课时

第一课时

—、导入新课

1.今天,老师为大家带来了一首非常好听的歌曲,我希望在大家欣赏歌曲的时候,能够仔细的观察画面,你都感受到了什么呢?
(播放《大海啊!故乡》,出示课文插图)

(相机板书:海)

2. 海水退潮时,人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西,人们称之为“赶海”(板书课题)

二、初读课文,了解自然段大意

1.读课文,读准字音。

1)先读准课后生字的字音,再边读课文边画出课文中的生字词。

2)出示词语,指导读准生字词的字音,重点指导

2.再读课文,把句子读通顺。

1)要求:把句子读正确、通顺,不添字,不漏字,不重复,不读破句。

2)自读课文,标出自然段的序号。

3.三读课文,了解自然段的大意。

1 指名分自然段朗读课文,师生评议。

2 说说每个自然段的大意。

 三、识记字形,指导书写

1.以多种形式认读生字词卡片。

2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。

3.指导书写。

四、作业

1. 正确、流利地朗读课文。

2.在《习字册》上描红。

第二课时

一、复习检查

1  读词语。

2  多音字组词。载zǎi       zài      

3  指名分自然段朗读课文,评议。

二、精读课文,指导学生有感情地朗读课文。

1  学习第1自然段。

1)听录音歌曲:《大海啊,故乡》。

2)理解“每当……便……”句式的作用。

①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。

②很自然地引出了下文。

3)指名朗读,评议。

2.学习第2自然段。

1)自读课文思考:

①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?

“我”初到海边,看到了哪些有趣的情景?

2)讨论交流,指导朗读。

①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。

指名试读,强调“闹”字。

②我初到海边,看到了还水退潮的情景很有趣。

3.小结第二自然段。

过渡:第二自然段写了我看到的有趣的情景,第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢?

4.学习第3自然段。

1)默读课文,思考:我在海边有哪些活动?

2)讨论交流。

3)自由读第3自然段,想想文中哪些地方有趣。

4)指名读第3自然段, 加深理解,指导朗读。

5.学习第4自然段

1)自由读第四自然段。

2)理解“满载而归”“战利品”的意思。

3)指导读。

 6.学习第5自然段

1)指名读。

2)结尾再次出现歌词,首尾呼应,表达了小作者怎么样的感情?

三、总结全文,朗读体会

1.总结课文

2.有感情的朗读全文,体会小作者热爱大海的思想感情。

四、作业

1.找出你最喜欢的句子读一读。

2.抄写课后词语。

第三课时

一、复习检查

1.听写词语

2.说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载

3.指名有感情地朗读课文,评议。

二、讨论写法、品味朗读。

1.小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢?

1)课文开头、结尾都用了《大海啊,故乡》的歌词,首尾呼应。抒情优美。

2)小作者把“浪花““大虾”“螃蟹”当做人来写,生动有趣。

3)小作者用词很准确。

2. 然我们没有赶过海,但读了这篇课文,我们都觉得赶海非常有趣,小作者的文章写的多好啊!小作者的文章写的多好啊!我们再来听一听课文录音,仔细品味品味。

3. 听课文录音。

三、说话、写话练习

1.指名读课文后第五题,明确说话、写话要求。

2. 启发学生回忆参加过的活动,选出一种玩得最开心的活动,练习说一说。

3.指名说,评议。

4. 同桌互说,互评修改。

5. 把说的话写下来。指名读,评议。

四、作业    

 完成写话练习。

板书设计

赶海

追 浪花
  趣 捉 螃蟹
捏 大虾

课后反思:

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发表于:21天前

属于:教育快讯

等级: 一年级  

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