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水上飞机教学设计
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教案背景:

1、面向学生:小学  学科:苏教版三年级语文(下册)

2、课时:2课时

3、学生课前准备:读熟课文;了解水上飞机的相关知识。

4、设计思路: “读书百遍,其义自见”。不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受课文的语言美。为此,在导读时创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性。对新事物具有一定的好奇,探索精神,这正是小学生的特点,利用这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着好奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生积极参与语文实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高.

教学课题:《水上飞机》第二课时教学

教材分析:

《水上飞机》是义务教育苏教版三年级下册第五单元的一篇课文,这是一篇科学童话。作者用拟人化手法,形象的介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段,写小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段,写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强,情景饶有趣味,语言生动活泼,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

教学目标:

1、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点:激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学方法:以读代讲法、情境教学法、直观教学法

学法指导:探究法、小组合作交流学习

教学准备:课文重点语句、水上飞机图片的PPT课件

教学过程:

一、 复习导入,激发兴趣。

1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗?课件出示词语,指名读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

二、创设情境,探究学习。

(一)指导学习第一段。

1、出示“茫茫的大海上,有只小海鸥”的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!

2、突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢?谁来读读文中句子?

3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片:普通的船是怎样的?而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥们,看到这样的船,你心里会怎样?你会想些什么呢?

5、是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗?课件出示第二句,指导读好句子。

6、遇到不清楚的地方,应该怎么办呢?是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟。

7、这里的“究竟”是什么意思?你能换个词,意思不变?

8、你能用“究竟”说句话吗?指导“究竟”练习说话。

9、指导读好这一小节。

(二)指导学习二至六段。

过渡:小海鸥是怎么问的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀?(水上飞机)

2、下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话,指名学生评价。(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情)

4、“我”是谁呀?(板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?谁能通过你的朗读告诉大家答案?(突出“迅速”)

5、谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用?(板书:救援船只)

6、小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么?

7、是呀,海上救护机的本领真大呀, 小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色有感情的朗读对话。

(三)指导学习第七段。

过渡:  还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢?请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领?

2、分小组交流、介绍。

3、谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领?

4、水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗?你从哪里知道的?(省略号:还有许多各有作用的水上飞机)

5、真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。

(四)指导学习第八段。

引读:正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……

1、出示句子:“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”谁能读好这句话?指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读?

2、出示句子:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

1)“渐渐地”是什么意思?(结合:“迅速、随即”等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)

2)你能用“渐渐地”说句话吗?

3)指导朗读句子。

3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。

三、拓展延伸,情感升华。

1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢?现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机?先在小组内交流。

2、集体交流。

3、小结:老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀!要想让咱们的设想实现呀,就要从现在起爱科学,学科学,长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。

附:板书设计:

水上飞机

海上救护机   救援船只

海上战斗机   参加战斗

海上运输机   输送物资

海上灭火机   扑灭大火

……

教后反思:

《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。

一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究。

课文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我充分利用学生好奇心,创设情境,通过“谁来当当吃惊的小海鸥”,“大家想不想去看看呀?”的语言,男女生分角色读等途径,努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机。

新课改以后,课堂应是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀,促进学生发展的课堂,所以,我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明”。当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。比如:“水上清洁机”,专门打捞海面垃圾;“水上表演机”,为沙滩上的游客表演节目;“水上旅游机”,专门带人们在海上旅游……学生创造的火花,想象能力在学完这课后有了更深层次的发展。

教学资源:PPT课件

  
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发表于:1个月前

属于:教育快讯

等级: 一年级  

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