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《一件有趣的事》习作指导教学设计
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《写一件有趣的事》作文教学设计

设计依据

这是一篇以记叙事件为主要内容的记叙文。写简单的记叙文,首先要练好记事的基本功,因为记事是日常生活中最常见的文体之一,同时,它又是写人、写景、状物的基础。因此,教师要引导学生通过练笔训练,帮助学生掌握记事的基本规律和方法,为促进学生素质的全面发展打好基础。

教学目标

(1)激发学生对生活的热爱,引导学生观察思考身边熟悉的事情,丰富习作素材。

(2)通过抓读写联系,帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。

(3)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学过程

师生见面交流:

同学们,大家好!今天我很荣幸站在三小的讲台上,和三小的孩子一起上一节课,希望我们合作愉快!

在老师像你们这么大的时候,发生过很多很多让我印象深刻的故事,其中最有意思的一件事情就是——偷葡萄。

听到老师说偷葡萄,有的同学笑了,能说说你为什么笑吗?

(学生自由表达。)

大家都是正直的孩子!老师也知道,偷别人家的葡萄是不对的。但是这件事真有趣。(板书:有趣)你们想听听吗?(教师讲故事)

虽然这件事过去很久了,但是每每想起来,我还是觉得很有意思。

那是在我上小学三年级的时候,邻居家的院子里种两排了葡萄,那绿油油的叶子,一串串像绿宝石似的的葡萄,好诱人呀,给我馋得呀,口水是一口一口地往肚子里咽。真想摘上一串,好好品尝一下。可是,葡萄还没熟呢!邻居也不可能摘下来分给我一串吧。

就这样,我熬了一个星期又一个星期,实在是经不起这葡萄的诱惑,我要想办法吃上一串!

星期天早上,我的家人,邻居们都去地里干活去了。家中就剩我一个人了,我的贼胆也大了。找出爸爸给我做的昆虫网,搬个大板凳放在矮墙旁边,我踩在板凳上,轻轻地将昆虫网伸到一串葡萄下面,再慢慢地往上套。好,套住葡萄后,在慢慢地拧,几圈下来,一串水晶似的葡萄落入网中!哈哈哈,终于可以吃到葡萄了!

嗯,真酸!不过心里那个舒服!现在知道当时我做得不对,不应该偷邻居家的葡萄,所以这一直是我的一个秘密。再偷偷告诉你一个秘密,邻居是我的亲大姑,也就是我爸爸的姐姐!

(一)启发回忆,选择习作素材

1. 启发谈话,激发兴趣

同学们,在你们丰富多彩的生活中,你认为最有趣的事情是什么呢?现在请你闭起眼睛想一想,然后和大家分享一下。(板书:有趣的事情)

2. 教师提出叙述要求,分四人小组叙述,确定或调整写作素材。

要求:你的生活中一定会有很多有趣的故事,把你觉得有意思的和同学分享。交流之后, 你还有更值得向大家介绍的事情吗?如果有,可以调整。

(二)学生在小组内交流,教师参与其中。(老师在参与的时候,把清楚具体生动渗透给学生。在选材上渗透:傻事,蠢事,闹出笑话的事,和小伙伴一起开心的玩,自己的发现探索------)

(三)请一名或者两名同学讲述自己经历的有趣的事情。教师适时点拨。同学们根据具体情况来提问或做补充。

教师小结:同学们都有自己有趣的事情,那么我们该如何把有趣的事情写出来呢?我们先来赏析一篇习作。

(四)赏析佳作。

大屏幕出示,请大家小声的自由读这篇文章。

凳子穿“鞋子”

我做作业的时候,每次把凳子动一下,地上总会发出“吱吱”的响声。住在我家楼下的叔叔阿姨喜欢安静,于是找上门来。

妈妈说:“这样下去可不行,得想个办法。”

“要不,给凳子买双鞋子怎么样?”我高兴地说。

“好吧!”妈妈应道。

星期天,我和妈妈到超市去买了四只小“鞋子”。一回到家,我就迫不及待地给凳子穿“鞋子”。妈妈拿住凳子的上端,我使劲给凳子的腿套上“鞋子”,花了好大力气才完工。我连忙走到凳子旁边,把凳子拖了拖,地上果然没有发出一点儿响声。我想:以后楼下的叔叔阿姨再也不会为“吱吱”的响声而烦恼了。我和妈妈的脸上都露出了欣慰的笑容。

教师引领学生体会写事作文的基本要求:

1、 你们读完这篇文章,你觉得怎么样?好,好在哪里?能简单说说吗?

(清楚 具体 生动)

刚才同学们都读了一遍这篇文章,你读懂了吗?知道文章写了什么吗?(知道)写了什么?(对,给凳子穿鞋子。)

那么说明,这篇文章写得清楚,让我们读者读明白了。板书:清楚

2、既然是给凳子穿鞋子,你能从文中找出穿鞋子的过程吗?(找到后,读一下)

小作者把买鞋子,穿鞋子写得很具体,让我们知道了是怎样给凳子穿鞋子的。说明这篇文章写得具体。板书:具体

3、要想把事情写清楚写具体,要把事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果介绍清楚。

4、现在根据事情的六要素,那么写的时候重点应该写好哪个部分呢?(经过)

对了,我们在写文章的时候,特别要注意要把事情的经过写具体,要重点写。你看小作者就把买鞋子,穿鞋子写得清楚具体。

5、要把事情写得有趣,写得生动,不是光有“有趣”两个字就行了,还要把有趣的地方详详细细的写下来,其中应该有人物的语言、动作、神态、心理的描写。这样写出来的文章才生动。

板书:生动

你看例文,哪里是人物的语言描写?(结合例文,讲讲标点的使用。老师引领学生感悟人物语言的自然贴切。)

哪里是人物的动作描写请你结合例文,在文中找一找。

(买,回,穿,拿住,套上,走到,拖了拖。一连串动词地使用,非常具体地写出了给凳子穿鞋地过程。买鞋子,穿鞋子,这就是事情的经过,小作者写得很具体。)

心理描写你找到了吗?(在老师引导下感悟,事情结束后都有自己的感受,把这种感受用心理活动的方式写出是很自然,很好的。标点的使用。)

你看,“我和妈妈的脸上都露出了欣慰的笑容。”这里还有神态描写呢。

6、教师小结:当我们选择好要写的事情后,努力的目标就是,要把事情,清楚具体生动的写出来,在写作时注意写清楚,时间、地点、人物、起因、经过、结果,再抓住人物语言、动作、神态、心理的描写,这样你的文章就非常棒了。

7、请看大屏幕:

你的生活是丰富多彩的,一定有很多很多有趣的故事,快拿起笔来吧,把生活中那充满童趣而又很有意思的事,用文字表达出来,好吗?

完成板书:写一件有趣的事情

教师相机板书:

写一件有趣的事情

清楚 具体 生动

时间、地点、人物、起因、经过、结果

人物的语言、动作、神态、心理的描写

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baiyang1-00

发表于:4个月前

属于:教案设计

等级: 二年级  

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