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海伦.凯勒 教研课教案
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《海伦·凯勒》教研课教案

海伦·凯勒

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合语言环境,了解课文中引号的用法。

3.能通过朗读体会课文语言,体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

二、教学重、难点

凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。

三、设计理念

1.语文教学应以自读自悟、自学探究为基础,充分发挥师生在教学中的主动积极性。

2.让朗读成为学习的重要方式,让学生在自主、民主的氛围中学习,自由地读,自由地说,在自读自悟、主动探究中理解课文,走进人物。

四、教学过程

预备程序:

背诵《题破山寺后禅院》、《采莲曲》、《泊秦淮》

(一)整体回顾,感知人物

1.请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字(板书课题:海伦·凯勒),一起读一读这个感动世界的名字——(海伦·凯勒)

2.通过第一节课的学习,整体速读一下全文,你想用一个什么词语来形容你心目中的海伦·凯勒?(板书:不屈不挠)

3.(齐读:不屈不挠)你知道这个词语是什么意思吗?这个词本身也值得我们好好品味。

(二)体会不幸,情感铺垫

1.过渡:只有在困难和逆境中才能体现出不屈不挠的精神,那么,海伦面对的是怎样不幸的命运?(指名读第一自然段。)

2.交流,板书:双目失明 双耳失聪

3.你能想象双目失明、双耳失聪给一个人所带来的巨大痛苦吗?

1)请大家闭紧眼睛,捂紧耳朵,你能走出教室吗?为什么?

2)能告诉我你心里的感受吗?你能猜一猜海伦当时的心里怎么想?

4.短暂的体验就让你们有了如此深刻的感受。你能体会着海伦的处境和心情,读读这段话吗?

[出示:从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声妈妈,也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来越坏。]

指名读,师评。

5[出示资料:每次手语无法让别人了解我的意思时,我都要大发脾气。烈火在胸中燃烧,却又无法表达出来,只好疯狂地踢打、哭闹,在地上翻滚、吼叫,直到精疲力竭。——《假如给我三天光明》]

6.让我们体会着海伦悲愤欲绝的心情,一齐来读好这段话。

(三)精读感悟,探究内心

过渡:如此巨大的不幸非常人所能承受,但海伦最终没有被不幸的命运打垮,她不屈不挠地拼搏着,奋斗着……

(一)学习摸盲文、拼单词

1.默读课文25自然段,你从哪些语句读出了海伦的不屈不挠,用笔画出来。细细品味文中的词句,你体会到什么,写下来交流。一定会使你眼前的人物形象渐渐鲜活起来。

交流:[出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。]

23.从哪些词语能看出海伦的不屈不挠?

1)指名交流:抓住不分昼夜”“拼命”“不停”“如饥似渴”“摸出了血等(请说说你的感受)

2)哪个词语最让你感受到她的不屈不挠?(如饥似渴

理解如饥似渴

就像非常饥饿的人,看到了( );极度干渴的人,见到了( )。

感悟如饥似渴

她是这样地如饥似渴:夏日的午后,

她是这样地如饥似渴:冬日的夜晚,

3)是哪一件事激起了曾经脾气暴躁,对生活失去信心的海伦对知识如此的渴望,使她这样地如饥似渴?

[出示:她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。]

你能体会海伦此刻的心情吗?(激动、喜悦、兴奋……分别指名读。)

4)海伦在她的自传《假如给我三天光明》中这样写道:[出示:水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来世间万物都各有名称,而每个名称都能启发人的思想,这些词使整个世界变得就如花团锦簇,美不胜收。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?那天晚上,我躺在床上,心中充满了无限喜悦,盼望新的一天到来。]所以——(引读:她不分昼夜,……

5)手指流血了,她停下了吗?(创设情境,师生对话)

沙利文老师见了,轻轻地在海伦手上拼写着:歇一歇吧,孩子。”“手都流血了,疼吗?

可海伦重重地在沙利文老师的手上写下几个字:

沙利文老师强忍泪水,边给海伦包扎手指边悄悄将她的盲文书推到旁边。

手指包扎完后,海伦摸不到自己的盲文书了,万分焦急,急忙拉住沙利文老师的手,快速写道:

这,就是不怕困难,不向困难低头的——不屈不挠。带着你的感动和敬佩再读这段话。(板书:用手指说话

4.就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指说话。这里的说话为什么要加引号呢?(不是真正意义的说话,而是用手指拼写。表示特殊含义)

在这背后,海伦付出的努力却是正常人的几十、几百甚至几千倍啊!

5.知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。引读第五自然段,学生读海伦写在作品中的话

6.是什么让海伦如此振作,如此兴奋?(学生齐读)

7.小结学法:抓住关键语句,品味重点词语,体会海伦·凯勒的不屈不挠的精神,在此基础上练习有感情朗读。

(二)学习学说话

过渡:用手指说话已属不易,但海伦凭着不屈不挠的奋斗精神学会了真正意义上的说话。下面,请大家运用刚才的学习方法自学课文67自然段。

1.学生自学。

2.学生汇报交流:

[出示:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……]

1)品味词语:夜以继日”“反复高声朗读”“几个小时”“每天”……(带着你的理解,读一读)

2)师读(慢),学生边听边想象:萨勒发音时,要海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况,以此体会怎样发音。

学生交流:你想说些什么?

3)创设情境读

天亮了,小海伦一起床,就反复高声朗读着,一遍,两遍,三遍,尽管练得口干舌燥,她仍然——练习,练习,练习……;喉咙沙哑了,疼痛难忍,她仍然——练习,练习,练习……;一小时,两小时,三小时,读了几个小时,头昏脑涨,她仍然——练习,练习,练习……

5)这里的三个练习中间用的是什么标点符号?也可以用顿号,但用的是逗号,说明什么?[对比着读,体会不同]后面的省略号呢?

6)这种完全靠触觉学习说话的方法,其艰难程度可想而知。但海伦却说——(引读:为使我的伙伴——)(板书:靠触觉学会说话)

3.功夫不负有心人,海伦终于靠触觉学会了说话。

出示:她回到家里,大声喊道:爸爸,妈妈,我回来了!(齐读)

3-4生读)追问心情:你的心情——为什么?

引读:那个一岁半就双目失明、双耳失聪的海伦,完全靠触觉学会了说话,现在,她说出的每一个字,难道不都是震撼人心的吗?让我们一起大声喊道。

(四)拓展主题,升华情感

1.(音乐)师述:1900年,海伦·凯勒考上了哈佛大学。盲聋却能掌握五门语言,海伦的成功被称为教育史上最伟大的成就。毕业后,她像沙利文老师那样,把自己全部的爱都倾注在残疾人身上,建起了一家家慈善机构。她一生写了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。(板书:创造奇迹)

2.那个双目失明,双耳失聪的海伦,凭着不屈不挠的奋斗精神,不但学会了用手指说话,而且靠触觉学会了真正意义上的说话,她创造了奇迹。此时,大家心中一定有太多的感慨要倾诉,请你以你是我心中的英雄——”写一段话。

3.交流。

4.同学们,时隔100多年,当我们穿过悠长的时光隧道,回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子,我们不由得惊叹:生命的奇迹究竟是如何诞生的?翻开她的自传《假如给我三天光明》,也许我们的心灵之光将由此被点燃。

最后,让我们永远铭记这个感动世界的名字——海伦·凯勒。

板书设计:

海伦·凯勒

双目失明 用手指说话

不屈不挠 创造奇迹

双耳失聪 靠触觉学会说话

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蓝色狂想

发表于:1个月前

属于:教案设计

等级: 一年级  

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