教学主页 会员首页 问题列表 文章列表 视频列表 小学 初中 高中 人教版 教材总目录
浅谈科学教学中的心理渗透
首页 > 
 

浅谈科学教学中的心理渗透

[摘要]教师不仅在课堂上授予学生知识,还要保护学生的自尊心与自信心,让他们在分享成功的同时,更重要的是体验失败,进行挫折教育,培养健康的心理素质。

 [关键词]心理压力      持之以恒

随着社会的发展,各种竞争越来越激烈,随之心理压力也就越来越重,甚至连小学生也不能避免,学生中暴露的种种问题,实际上多数是与心理问题相关的,所以在教学中重视学生的心理教育是很重要的,如果抓好了心理问题,注意把心理教育融入到课堂教学中,将收到很好的成效,具有很强的现实意义。科学学习的中心环节就是探究。在探究的过程中学生需要提出问题、描述问题、作出假设、验证假设,并与他人一起交流和分享。在这一过程中学生需要动脑筋来思考事物发生的各种可能性,需要亲自参与甚至动手实验来揭示科学现象的秘密。我注意运用心理渗透策略,培养学生学习的自信心、自尊心、协作精神、创造力。由此可见,科学探究可以把科学知识的学习、思维能力的培养、动手能力的训练和良好科学态度的养成有机地融合起来。

一、以学生为主体

“以人为本”、“以学生为主体”的理念提出已经很久了,但是在课堂中教师“满堂灌”现象还是很普遍的,学生还是以教师的话为标准答案,这样对学生的学习和发展是很不利的。教师在课堂教学过程中,要善于创造一种活泼轻松的学习氛围,让学生真正感受到自己是学习的主体,是教学活动的参与者,教师只是学习的指导者,是带路人,是把自己引进知识的殿门,而不是全能的人,课堂上只是把学习的方法授予大家。教师指导学生通过各种各样的方法,如假设、猜测、设计实验方案、动手操作实验、收集实验数据、小组讨论、形成结论等形式,让学生获得知识,并养成学习的好习惯,在这个过程中,开拓学生的心理素质,激发学习兴趣,培养学生以愉快学习的心情,用专业的知识与方法提高学生的心理素质,很有必要。学生不一定按照教师和书本上的答案来回答问题,允许学生从不同的角度思考问题,可以提出自己的见解和意见,让学生在课堂上充分释放自己的思维,没有心理负担,没有压抑感,自由地发表自己的见解,这样才是真正地做到以“以人为本”、“以学生为主体”,促进学生的发展。学生也能像在家里一样,轻松自如地学习,用不着害怕说错了,被批评,被取笑,学习起来也更有尽头。如在教学《蜗牛》一课时,我提出来要他们观察的问题有:1、蜗牛的身体是什么样的?2、蜗牛有没有牙齿?3、蜗牛的唾液有什么作用?然后让他们分组进行观察,结果学生又提出了许多细微又有价值的问题。蜗牛是怎样辨认方向的?怎样呼吸的?它什么时候会从蜗牛壳爬出来?我和学生一起观察,一起探讨。课堂气氛十分融洽,为学生提供了一个轻松、愉快的学习平台,学生敢想、敢说,尽情满足学习的欲望。

 二、鼓励大胆尝试

学生个体是千差万别的,教师要知道他们的个性,心中有数,因材施教,创设探索活动的愉悦情境,满足不同层次学生的学习要求。充分利用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生学习兴趣。教师不能把自己的教学要求强加给学生,而要把它转化为学生内在的学习需要,积极创设愉悦的情境,才能给学生心理上的安全感,才能使学生主动、积极进行探索活动。例如:教学《斜面》一课时,先让他们用手提起书包,觉得费力,再把书包放在平缓的斜面上拉,接着放在比较陡的斜面上拉,三者比较,哪一种条件下,提起书包是比较省力的,学生比较有兴趣,争先恐后来动手操作,经过多次实验,在轻松的气氛中学到了知识,原来利用斜面这种机械能省力,而且坡度越小就越省力。

三、分享成功的喜悦

平时教学中注意让学生在成功完成实验,得出结论后,适当赞扬他们,增强他们的自信感。在《蝗虫》一节中,让学生把蝗虫跟蚂蚁比较,蝗虫有翅膀,蚂蚁没有,而且蝗虫的后足强劲有力,蚂蚁的足比较幼小,蚂蚁的身体小,轻灵,爬得比较快,两种昆虫各自有不同的特点。适时赞扬他们的细心、认真观察,也许他们以后会更细心。学生通过观察实验获取到足够的感性认识后,让他们讨论,通过分析、综合的思维加工,表达自己的想法,分享各自的观察所得,让他们有一种成就感。

四、正确点评

课堂上学生回答问题时,都特别希望教师对他答案的肯定和表扬。如果答错了受到冷落,或者问题答对了教师不予及时肯定,会觉得老师不重视他,没有面子,都容易损害学生的自尊心,以后也许不再举手回答问题了。教师对学生的回答对的,要马上肯定,对回答错了的,也不要批评指责,要肯定他举手的勇气,并指出他错在那里,鼓励他持之以恒,争取以后回答的正确。对有自己独特见解的要高调赞扬,跟全班分享。在实验中,经常有意识地训练学生,对他们进行挫折教育,用一种积极的、建设性的方式去面对挫折,使他们今后面对众多挫折时,能够用平静的心态看待。

                                                               2007-8-8

评论(123)
发表评论
正在阅读文章信息
丽丽

发表于:2个月前

属于:教学论文

等级: 一年级  

共有0人访问过

分享到: