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谈中学生数学学习兴趣的培养
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中学生数学学习兴趣的培养

【摘要】受周围不良环境的影响,使一些学生产生不良心理,造成厌学情绪,这显然是不利于教学的,也是广大教师不愿看到的。因此,怎样培养学生学习兴趣是教师教学过程中的重中之重,特别是数学教师任务更艰巨。培养学生学习数学学习兴趣应从转变学生对学习数学的认识,建立和谐的师生关系,把握好课堂的每一环节,正常的家校互动几方面,使学生爱上学习,喜爱数学。

关键词:兴趣,转变,建立,和谐,竞争

【正文】中学生心智是不成熟,容易受社会上形形色色的负面影响,形成不良心理,如:心理浮躁,急功近利,走捷径,一夜成名,一夜暴富,等等。致使相当一部分学生心理产生消极影响,投机心理。致使部分学生产生厌学,甚至产生弃学心理,而又由于数学学科的枯燥,乏味等特点,导致相当一部分学生对数学学习产生畏惧心理。从而对数学学习丧失信心,失去兴趣。久而久之,形成数学学习上的学困生。因而,作为数学教师,怎样培养学生学习数学的兴趣是目前要迫切解决的问题。

我们知道,兴趣是最好的老师,是学习动力的源泉。古人云:“知之者不如好知者,好指着不如乐知者。”说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素,是学生学习的增强剂。兴趣可以孕育良好愿望,可以产生强大的前进动力。因而,在知识严谨又略显枯燥的数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到教学的每个环节,并贯穿于数学教学的全过程是必须的,也是值得探究的课题。根据本人二十多年的教学实践与感悟,下面就谈谈本人对这个问题看法。

净化学生的心灵,转变学生对学习的认识。

目前,要培养学生学习的兴趣,首先要解决的是学生的思想问题,要净化他们的心灵,转变他们对学习的认识,端正学习态度。要做到这一点,首先要对学生做大量的思想工作,要向他们说明每个人都有巨大的自主的学习潜能。使他们相信自己的能力;并在教学中有意去培养学生的自信,不断对学生进行鼓励。其次,让学生明确学习是时代的需要,也是自己的责任,要勇于担当责任,逃避是懦夫的行为,是被他人所不耻的行为,而且只有通过努力学习,才能提高自身的各方面的素质,才能在当前激烈的社会竞争中求得生存,从而立于不败之地。但学生的思想的转变并非一朝一夕就可完成的,不仅要不厌其烦地去说,而且要从各个方面进行渗透,不仅要抓住一切机会,而且在课堂学习上也要让学生去感受,去领悟。为更好的转变学生的思想,认识学习数学的重要性,我还经常给学生讲一些有关数学史及数学在人类历史发展进程中,特别是当今社会发展中数学所起的极其重要的地位和作用。如在当今我国的经济建设和国防建设中,数学所起的巨大作用,使学生为之热血沸腾,产生学好数学的强烈愿望。为加强学生对数学重要地位认识,我曾组织学生观看了介绍人类发展进程中数学所起的重要作用的影片:《数学之光》。当时,引起很多学生思想上的很大震动。另外我还介绍给学生一些有关励志方面的书籍。如:拿破仑·希尔著作的《积极心态的力量》和《成功学》;戴尔·卡耐基著作的《人性的优点》,以及《哈佛女孩刘亦婷》,《钢铁是怎样炼成的?》等。并让他们写出自己读后的感悟。收到不错的效果。净化了学生的心灵,转变了学生的思想,彻底改变了学生的厌学心理,对学习数学有了全新的认识,学生学习数学的兴趣有了明显的提高。从而使学生有了积极的心态,变“要我学为我要学“。

建立和谐的师生关系,培养学习兴趣。

古人云:“亲其师,信其道。”就是说,要使学生喜爱你所教的学科,首先要让学生喜欢你。因而,建立和谐的师生关系,对数学教师而言是使学生喜爱数学,对数学产生兴趣的一个很重要的因素。每天在学生面前老绷着脸的教师是不受学生欢迎的,是教不好学生的,注定是一个失败的教书匠。和谐的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提,是激活学生的情感,提高教学质量的一个重要手段,也是优化课堂教学的一个重要方面。另外,和谐的师生关系使师生成为无话不谈的朋友,便于师生的交流,有利于教师走进学生的心灵,从而使教师与学生有了共同的语言,使教师能够听懂学生的语言。教师与学生有了共同的语言,我们的教育才能走出困境,才能使学生愿意,乐意去倾听你的话,你讲的课,才能赢得教育的成功。因而,作为数学教师来说,你一定要想办法与学生建立和谐的师生关系,放下架子,走进学生的心灵,与学生成为好朋友。

把握好课堂的每一个环节,提高和增强学生学习数学的兴趣。

培养学生学习数学的学习兴趣,如果说,对学生的思想教育,以及建立和谐的师生关系是很重要的话。那么,我认为更要的是要把握好课堂教学过程的每一个环节,设计较好的教育教学方式,使学生愿学,乐学,学有所获,学有所得,能够享受和感受到成功的快乐。又使学生学得轻松愉快。这样会对学生前面的基础上形成的自信进一步强化和巩固,使其形成长久的学习兴趣,保证教学的顺利进行和完成。要做到这一点,我认为应从以下几方面进行。

好的导入,吊起学生的求知欲望,引起兴趣。

好的导入能集中学生的注意力,吊起学生的求知欲望,好的导入,能使课堂教学先声夺人,引人入胜,对课堂的成功起着很大的影响。当然,对不同的教学内容有不同的导入设计方法。如:本人在教学《三角形的三边关系》时,先让学生在长度吧同的若干根小棒中取出三根,经过拼接,看是否能组成三角形。通过实际操作,学生会发现,任取三根木棒,有时能组成三角形,有时却不能。从而揭示了三角形三边之间的关系,自然而然进入新课。

建立民主课堂,确立课堂学生的主人翁地位,培养兴趣。

创设民主教学氛围,突出学生的主人翁地位,使学生自觉地投入到数学学习的活动中来,以更积极主动地探索知识。要做到这一点,首先教师要相信学生,爱学生,让学生喜欢你,从而喜欢你所教的数学课。另外,教师要尊重学生的人格,让学生在数学学习过程中要敢问,敢说,要给学生留下充分的时间思考。并且要对学生及时给与及时肯定。形成一种充满情趣的,民主的和谐课堂。引导学生主动参与到教学活动中,使课堂充满生气和活力,把学生的自主性充分展现出来。

利用学生好胜和不服输的特点,激起学生的学习兴趣。

由于中学生都有好胜和不服输的特点,在课堂教学时,可把问题分解,设置一些有梯度的小问题,让学生在竞争中有效参与。会受到意想不到的效果。特级教师魏书生认为:“大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高的多,即使对毫无直接兴趣的智力活动,学生因为热衷竞赛取胜而产生的间接兴趣,也会使忘记事情的本身的乏味而兴致勃勃的投入到竞赛中去。”因而,课堂上适当地竞赛会让学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,乐于探究。这就调动了学生的学习兴趣。如本人在教学时,根据学生情况把学生分成不同的几个学习小组,每个学习小组有积分牌。根据各组学生回答问题,解决问题的难易不同,以及在课堂上是否积极努力等,给予不同的奖励分值。分值达到一定的程度,根据预先设置的不同等级,从而可不断升级。从而使学生乐于其中,乐此不疲,沉迷其中。自从我采用这种奖励方式后,学生的积极性空前高涨。毕竟拖自己学习小组的后腿,影响小组晋级是很丢脸的事,也是其他组员不答应的。原来有部分不太喜爱数学的学生,也对数学学习有了浓厚的学习兴趣。班级学生的数学成绩有了明显的提高,学生逐渐的对数学课有了期待。

史话引趣——让学生在兴趣中积极参与。

我们知道,“兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分。学习主体对学习本身的好奇心,既可以唤醒其认知的需要,又可以激发学习的兴趣和求知欲。”在课堂教学中恰当的穿插一些数学史话,将会给学生带来意外的惊喜和兴趣。如高斯如何巧算级数,古代的杨辉三角,陈景润如何攻克“哥德巴赫猜想”等。都引起学生对数学的极大热情。显然,教师能站在历史的高度教学,不仅能提高学生学习的热情,而且能激发学生为能在数学史上添上更加光辉的一页而奋发学习。对提高学生学习数学的兴趣起到推波助澜的作用。从而进一步调动学生课堂的积极性。

运用多媒体教学,增强学生学习数学的兴趣。

由于数学学科略显枯燥的特点,而又由于多媒体教学的生动形象的特点,在数学教学中,对有些较适于运用多媒体教学的内容,可运用多媒体进行教学,是枯燥抽象的数学原理变得直观,生动,形象。增加趣味性。调动学生学习的兴趣。既能减少教师的工作量,也能够在突出重点的同时,丰富课堂的信息量,拓宽学生的知识面,从而实现课堂的双赢的效果。如本人在进行《多彩的几何图形》时,就运用了多媒体进行教学,使不易表达的运动问题在这里很直观的得到表现,取得较好的效果,学生也学得很轻松愉快,兴趣盎然。

课堂教学要体现数学的价值性,从而激起学生学习的兴趣。

课堂教学,不仅要教给学生知识,更要体现数学知识的价值性,使学生能认识到数学的应用价值,从而使学生认识到数学是有用的,有价值的,值得学习的。使学生自己发现数学的价值和意义。因而,在具体的数学教学中,教师在教学生某个知识点时,应多罗列一些有关这方面知识的实际应用。

做好课堂总结,保持学生的学习兴趣。

一节好的数学课不仅要“课伊始,趣既生;课进行,趣更浓。”而且还要做到“课结束,趣犹存。”因此,作为教师来说,选择恰当的课堂总结方式是很重要的。好的总结,不仅对课堂教学起到画龙点睛的作用,而且能再次激发学生学习的兴趣,产生认识的需求,取得“课虽终,需犹存”的效果。保持了学生学习的兴趣,引领学生面向更丰富多彩的知识世界和生活世界。

及时反馈,保持学习兴趣。

课堂教学效果好,要想保持这个效果,还需课下让学生去保持学习的兴趣,去进一步的巩固所学知识。要想使教学效果得到进一步巩固,不仅要让学生在课堂上兴趣盎然,而且还要保证学生在课下也要保持学习的兴趣。好的结束固然有用,但及时反馈,对保持学生的学习兴趣会更有用。及时的反馈,学生能及时了解自己的学习效果,这主要包括作业的正误,考试成绩的优劣,应用所学知识的成效等,都对学生具有很大的激励作用。学生了解自己的学习结果比不了解结果,其学习的积极性高得多。知道自己的学习结果,看到自己的进步,就会有一定的成就感。自信心自然增强,求知的欲望得到满足。从而使学习的态度得到进一步加强,激起学生进一步学好从而获取更大成功的愿望;看到自己的缺失,会激起自己的上进心,树立克服缺失的决心,继续战斗。从而使学生在课下仍能保持学习的兴趣和热情,为教学效果的巩固做保证。

诚然培养学生数学学习兴趣与数学教师的培养有一定的关系,但家庭环境,学校学习环境以及学生所在的班级学习环境都对学生学习兴趣的产生和保持有一定的影响。因而要确保学生的学习兴趣,还应家校互动,共同努力。如能做到这一点,对培养学生数学学习兴趣效果会更好。

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善待别人8

发表于:5天前

属于:教学论文

等级: 三年级  

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