教学主页 会员首页 问题列表 文章列表 视频列表 小学 初中 高中 人教版 教材总目录
让语文课堂因“心动”而美丽
首页 > 

让语文课堂因“心动”而美丽

义务教育一年级上册语文“研课标  说教材  促成长”

安塞第二小学   李红艳

大家好!我以“让语文课堂因‘心动’而美丽”为题,跟各位老师交流,如何科学、有效的开展义务教育新人教版小学一年级上册语文教育教学工作。

夯实知识树之根   建构知识树之干  绽放知识树之花    分享知识树之果

下面,说课标说教材说建议三个方面进行研说。

第一部分  理论引领 说课程目标

虽然新旧语文课标都贯穿着工具性和人文性统一的特点。新课标更着眼于以全面提高学生的语文素养为核心,以知识与技能“过程与方法 ” “情感态度与价值观”三个维度为载体,更致力于学生语文素养的形成和发展。 但旧课标是“知识本位的课程” 目中无人,不能关注学生全面协调的发展,很少关注学生的差异和有个性的发展,主要“盲目式、分析式、接受式、封闭式”为主,可以说只关注工具性,却忽略了人文性;而新课标转化为“以人为本的课程”,以“启发式、讨论式、互动式”为主,使学生真正成为课堂的主人,真正做到了工具性和人文性的统一。

    今天我所研说的本册教材目标,从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、还有新课标提出的综合性学习五大学习领域。

★汉语拼音是本册教学的重点,要求会认、会读、会拼写,为识字、阅读架起一座桥梁。           

★识字、写字即是本册教学的是重点,也是难点,遵循识写分流,多认少写的原则,但会认得都是出现频率高的,会写的大多数是字形简单,要做到下要保底,上不封顶,最终的目的是学以致用。

★阅读、口语交际也本册教学的难点。阅读是“教师、学生、文本”三者对话的过程,最重要的是指导学生把课文读正确、流利。重视多层次指导,培养语感,初步感悟语境,拓宽学生的阅读、想象空间。尤其是“口语交际”要重视交际意识和交际习惯的培养,重视日常教学中无处不在的口语交际活动。

综合性学习要加强语文课程与音、美、品德课程及生活的联系,促进学生全面协调的发展 

第二部分 仔细钻研 说教材

(一)新版教材编写意图

新版教材是以(2011)年版课程标准为依据,主要体现先进的教育理念,用中华名族的优秀文化,培植学生的爱国主义情感,重视激发学生的学习兴趣,为学生自主学习创造条件。

    整体感观:新教材外观上精致、字体的选择、画面风格、装帧设计等,都很和谐养眼,符合儿童的心理需求。

先识字后拼音:拼音枯燥、乏味、不易学。改为先学识字,关注儿童的已有的知识经验和生活经验,在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接,目的是保护儿童的天性。

文本的选取:新版教材更新率是百分之七十五,原来的教材有的时代感不强,有的教育教生硬,学生难理解等。因此,新版教材考虑低段儿童喜欢的两种文本,从最远的和最近的中选择,隐形体现社会主义核心价值观。

综合性学习:形式多样化、趣味性更强。

(二)、编写体例:

新教材基本同于原教材,也安排入学教育、识字、拼音、阅读、口语交际、语文园地六大板块,一共8个单元。每个单元有较松散的主题,不强化。

(三)、内容结构

本册教材一共8个单元,首先安排的是“入学教育”,第一、第五单元是识字,第二三单元是拼音,第四、六、七、八单元是阅读,口语交际分别安排在第一、四、六、八单元的后面,每一单元后面都安排了语文园地共8个。

一年级学生刚结束了幼儿园生活,步入小学阶段,“入学教育”的安排是让学生思想上有所转变,同时培养良好的学习习惯。识字教学2个单元,每个单元安排了5课。要求学生会认、会写汉字的同时,也要会认,会写笔画名称和偏旁部首。最重要的是教学生走出课堂,走进生活,在生活中学习汉字。

汉语拼音要求学生通过观察情境图、编儿歌等手段掌握音、形及拼读技巧。阅读教学分布在4个单元中分别以“自然、想象、儿童生活、观察”为主题。其中13篇课文都注有拼音,学生要借助拼音识字、读文,初步感悟意境。口语交际,主要以小游戏的形式呈现,其目的是将交际迁移到日常交际中。语文园地里新增了“和大人一起读”选编的都是耳熟能详的,提倡无压力亲子共读,是口语向书面语过渡的重要桥梁。“快乐读书吧” 为课内外阅读沟通做铺垫,激发师生共同开发课文资源,分享阅读的快乐。

(四)、教材特点:

教材体系充分加强整合,体现综合性。

新版教材中,汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立的,而是有计划地安排在一个有机的整体里如在拼音zcs”教学中,有情境图、儿歌、字、词、句等教学资源。学生通过观察这幅情境图不但可以了解拼音的音、形等,而且学生可以发挥想象,编故事、讲故事。这样,就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等,有机地结合在一起,对他们今后语文知识的获得,语文能力的提高都有着深远的意义,凸显了综合性

教材安排:遵循学习语文的规律,体现科学性

在教材中,各个部分、各个环节的安排,都遵循儿童学习语文的规律以识字为例,认哪些字?是认最常用的、出现频率最高的字。写哪些字?是写笔画最简单、最常用的字。如新版教材中第4课是象形字,第5课是对对子,第9课是会意字等,这些字都是日常生活中经常见到的,使儿童在了解汉字文化的同时,认识身边的事物,凸显了科学性。

教材内容:贴近儿童生活,体现时代性。

新版教材不仅面目一新,富有时代精神,人文色彩和情感因素如教材第10课《升国旗》教育学生要热爱祖国;第13课《乌鸦喝水》引导孩子要多动脑,多思考;第14课《小蜗牛》教育学生要懂得把握时机,凸显了时代性。

教材呈现:富有新意和亲和力,体现趣味性

新版教材主要以儿歌、故事、儿童诗、对话的形式呈现。如教材第7课《小小的船》是儿童诗,第8课的《小书包》是儿歌,第6课《雨点儿》是问答的方式,这些文章篇幅短小精悍,读读起来朗朗上口,很有亲和力,符合儿童的心理需求。

语文园地二里面编排的更是玩中学,学中玩。如:找一找、读一读、做一做、画一画、连一连等贴近儿童的情感世界,显趣味性。

教材设计:注重广泛运用,体现开放性。

我国地域辽阔,是文化教育发展不平衡的国情本册内容,难度适中,分量适当,体现弹性。如第口语交际“小兔运南瓜”其中一幅图只有一个大大的问号,留给学生无限想象的空间,小兔可以用哪些方法把南瓜运回家,为教师、学生留有拓展和创造的空间。

  纵观知识与技能的整合发展:义务教育分为四个学段,我就以第一学段(12年级)为例来说:第一阶段(一年级上册)多认少写,能借助汉语拼音识字、读文、写几句完整的;第二阶段(一年级下册) 学习大写字母,借助音序查字法独立识字、读文,并且写一段完整的话; 第三阶段(二年级上册)借助音序、部首查字法,有较强的识字能力,能初步感悟文章意境,把感兴趣的内容写下来。第四阶段(二年级下册)后续发展,循序渐进的提升。 四个阶段相互联系,螺旋上升。

第三部分 科学客观   说建议

     精通音律,才能弹奏出美妙的乐曲,懂得教育艺术,才能打造出富有魅力的课堂。要想打造高效课堂整体考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合因素力求体现“以学生为本”,教师是课堂的组织者、引导着,学生才是课堂的真正主人。在上课之前要把握好这六点,来开展教育教学工作。

★准确把握知识目标  ★选用恰当方法授课  ★提倡在学习语境中巩固应用

★分类指导突破难点  ★激励学生在生活中主动学习 ★切实做好读写指导

下面我就第一单元的识字教学为例,解读如何有效识字:

本单元安排了5篇识字课,内容丰富,形式多样。重点是要求学生借助听读和联系生活经验来学习汉字,难点是学以致用。

我采用的是两点七步法解读识字教学:识字教学中,我始终把握两大要素。第一大要素是“方法与能力”。是让学生逐步掌握识字方法,形成独立识字的本领,体会成功的快乐,变成学习的内驱力。第二大要素是“学与用相结合”。引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。知识取之于生活,最后要用之于的生活,大自然是无声的老师,也是第二“课堂”。只有学与用有机相结合,学生才能不断丰富自己的生活经验,从而全面提高语文素养。

识字教学解读:

第一步:对于刚入学的孩子来,有意注意时间短,因此教师要创设情境,由无意注意向有意注意转型,激发了学习兴趣,学生才能成为课堂的主人。

第二步:虽然汉字是我们的母语,但对于刚入学学生来说还是有点陌生,如在教学《日月水火》,采用直观形象法,知识由抽象向形象转型,即渗透了字理的变化,又使复杂的东西简单化,学生就会与汉字一下子拉近距离,喜欢上汉字。正所谓,兴趣是最好的老师。

第三步:读是识字教学的重点,也是学生第一次与文本对话,要采用多角度朗读,如角色转换,可以让学生当“小老师”,“一语双关”语言有所发展,知识有所提升。

 ◆第四步:识字教学重点是联系生活经验来学习,我采用的是思维扩散法,对于一年级学生来说,连词成句是重点,采用什么方法记住字形是关键,难点是在此基础上要注重语文素养的整体提高。在学习《日月水火》时“日”学生采用加一加,减一减的方法,“火”字学生采用的是编儿歌等方式加强记忆。

 第五步:书写是识字教学的难点,理论性较强,一年级学生心理上非常排斥老师对理论的讲解,因此,我采用的是示范指导法,我用彩色粉笔示范,即吸引眼球,又感受汉字的形体美。每课生字都有描红,学生一旦掌握了汉字的笔顺,我趁热打铁,让描红,对所学的汉字加强巩固。

◆第六步:要想学生的语文素养有所提升,一定要走出课堂,在教学《口耳目》时,我注重积累拓宽学生的视野,利用了学校的“蛋奶工程”,让学生用笔画出自己认识的字,并引导他们自主发展,在生活中发现自己认识的字,

◆第七步:教师要站在客观的角度对孩子全方位的评价,如小礼品的评价,肢体动作的评价,小印章的评价等。让孩子体验成功的喜悦,互相激励、鞭策结束语:

完美的教学能够唤起沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启封闭的心智。 老师们,天将降大任于斯人也,那就让我们亦教亦研,灵动飞扬,共创安塞县第二小学的美好明天!

评论(123)
发表评论
正在阅读文章信息
13119207115

发表于:15天前

属于:教学论文

等级: 一年级  

共有0人访问过

分享到: